择一个自己喜欢的玩具放在沙盘之中,然后每一个学生都介绍一下自己选择的玩具代表的作用及其背后的故事,以推动学生之间彼此的了解。如果时间不充足,教师可以根据观察和经验选取部分学生来介绍所选取玩具的作用。以这样一种大团体活动的形式,心理教师还可根据不同的目的设置一系列的主题课程,比如以推动学生之间交流为□的的“我不认识的他(她)”,以培养学生集体主义为目的的“我们的班集体”,以鼓励沉默的学生勇于表达为目的的“今天我要说”O此外,还可以多名学生以同一个题目在不同的沙箱屮制作沙盘,然后比较异同,进而培养学生的创造性思维。沙盘游戏在中小学生课外活动中的应用如果每个教室都能配备一套沙盘游戏设备,那么学生还可以利用课余时间自行组织开展沙盘游戏。帮助人或心理教师可以将全班学生分为儿个小组,每个小组选一名小组长负责本小组的活动安排。每个小组每周进行一次活动,小组长组织成员讨论活动内容,活动可以包括团体沙盘游戏、个体沙盘游戏等形式。沙盘游戏在屮小学生家长学校屮的应用很多学生的理由往往是由于家长的理由造成的。对于存在一些心理行为理由的学生,心理教师可以邀请其家长来学校与孩子一起进行亲子沙盘游戏。通过沙盘游戏的过程,心理教师不仅可以更直观地了解家长与孩子之间的互动模式,还可以帮助家长学会与孩子沟通,理解和体谅孩子。沙盘游戏的其他应用沙盘游戏甚至可以运用到语文和英语教学中。语文教学中,教师在讲完诗词或者课文的含义之后,邀请学生代表在沙盘中将诗词或课文的意境表现在沙盘之中,然后请全班学生来评价其表达的准确程度。这可以让学生更深刻和直观地理解所学知识。在语文的写作课上,教师可以先请学生根据写作题目制作一个沙盘,然后学生以此为参考来写文章。在英语课中,教师可以利用沙盘游戏中的小玩具來帮助学生记单词,利用沙盘作品来帮助学生练习写作和口语。(作者单位:中国沙盘游戏学院,北京,100068)编辑/黄才玲终校/于洪
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