,更有利于无意识与意识的互动,促进个案的成长[9]。综上所述,本文对沙盘的起源与理论基础进行了回顾,对沙盘游戏的流程进行了总结,同时对个体与团体沙盘游戏进行了分析,重点对沙盘游戏应用的优势和方法进行了探讨。希望沙盘游戏治疗这一心理治疗技术能够更好的应用于中小学心理健康教育的实践中。参考文献:申荷永,陈侃,高岚.沙盘游戏治疗的历史与理论[J].心理发展与教育,2005,02:124-128.张日?箱庭疗法[M].人民教育出版社:北京,2012.申荷永沙盘游戏疗法[M].中国人民大学出版社:北京,2012.⑷[9]BarbaraLabovitzBoik.EAnneGoodwin著,田宝伟等译,沙游治疗完全指导手册[M].中国轻工业出版社:北京,2012.[5]魏广东.沙盘游戏在中小学心理健康教育中的应用[J].中小学心理健康教育,2013,14:29-31+54.[6]TabithaGallerani,PhillipDybicz.PostmodernSandplay:anIntroductionforPlayTherapist[J].InternationalJournalofPlayTherapy,2011,03:165-177.徐洁,张日.箱庭疗法应用于家庭治疗的理论背景与临床实践[J].心理科学,2007,01:151-154.DanielleMargaretForsyth.anizationofConversationsinSandplayTherapy[J].2Oll.SarahGoss,MarilynACampbell.theValueofSandplayasaTherapeuticToolforSchoolGuidanceCounsellors^].AustralianJournalofGuidanceandCounselling,2004,14:211-232.
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