=450(平方米)课件出示 Р师:谁还有不同做法? Р生2(展示做法):我也是先求原来的长150÷5=30(米);再求原来的面积,30×20=600(平方米);最后求出面积,600-150=450(平方米)(课件出示 )Р 比较:请同学们把“练一练”和例题进行比较,说一说它们有什么相同和不同的地方?解决这两个问题,我们都运用了什么解决问题的策略?Р小结: 通过画示意图的方法,我们又顺利地解决了一道问题。下面的问题可有些难度,想挑战吗? Р 3、完成练习八第7题 Р 新庄小学的操场原来是一个正方形。扩建校园时,操场的一组对边各增加18米,这样操场的面积就增加了900平方米。原来操场的面积是多少平方米?(先在图上画一画,再解答) Р读题后,让学生说一说“操场的一组对边增加18米”,表示什么意思,明确:把一组对边增加18米,就是沿着一个方向把正方形的一组对边各延长18米。Р谈话:你能画示意图整理题目中的条件和问题吗?先试一试,再和同学交流。Р指名展示画出的示意图,并具体说说画图表示条件和问题的方法。Р谈话:这道题可以怎样解答?请大家先看图分析数量关系,再列式解答。Р学生完成后,组织反馈。Р4.做练习八第8题。Р出示题目,让学生自由读题,并说说题目中的已知条件和问题。Р谈话;你能画图表示1个方队的队列吗?自己先试一试,并和同学交流。Р提示:如果能在头脑里想象出队列,也可以只画图表示你认为队列中最主要的部分,或者不画。Р学生按提示活动,教师巡视,了解哪些学生画出了完整的队列,哪些学生只画了队列的一部分,哪些学生能在头脑中想象出队列。Р指名展示各种不同的情况,并组织讲评。Р提问:你认为解决这个问题的关键是什么? Р让学生列式解答,并组织反馈。Р四、全课总结 Р提问:通过今天的学习,你最大的收获是什么?有什么体会?对自己的学习有怎样的评价? Р五、课外作业Р做练习八第5题。
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