教学目标: 1、经历用不同策略解决问题的过程,学会选择合适的策略分析、解决问题。 2、体会解决问题策略的多样性,增强策策略意识,提高分析、解决问题的能力。教学过程: 一、复习我们学过哪些解决问题的策略? 二、新课 1、例2 (一)出示例题师:看这个问题,***读一下。题中你了解哪些信息,你觉得哪个信息比较重要?(红色出示) (二)独立尝试想一想:可以用哪些策略解决这个问题?自己尝试完成在练习本上。(三)相互交流同桌互相交流,要求:1、判断一下同桌的策略运用是否合理;2、结束是否与你一样。点名展示,全班交流,说想法。 2、交流策略师:刚才大家用自己选择的策略解决了这个问题,我们知道,兼听则明,接下来我们就一起来感受一下各种策略解决这个问题的过程,先来看: (一)画图策略问:这是用什么策略?怎么画?这样能做多少人?正好吗?怎么办?如何调整? 回顾过程,每一步表示什么意思? 现在是不是正好呢?如何检验?说明:解决好问题,要养成检验反思的习惯。(二)列举策略我们能不能用列举的策略解决这个问题?列举时要注意什么? 这里是怎样列举的?你能接着列举找出结果吗?(点名口答) (三)假设策略能不能用假设策略解决这题?谁来说说看。这里是怎么假设的?正好吗?怎样调整呢?(点名口答) 小结: 刚才我们分别用哪些策略解决了这个问题?哪个策略最好?你有什么体会与大家交流一下。 3、练一练出示题目,学生读题。问:能用画图策略解决吗? 尝试交流,点名口答。先假设两种动物一样多,再调整,你会吗?完成在书上P29。三、练习应用 1、第4题,独立填写,展示交流、检验。 2、第5题,自我探究,展示交流、检验。四、总结作业 1、教师总结:今天地学习,我们知道画图、列举、假设等都是解决问题的策略,相同的问题我们有时可以用不同的策略解决,同学们面对要解决的问题可以灵活选择合适的策略来解决。 2、作业小册第24、25页。
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