变的,三角形的这个性质叫三角形的稳定性。举例说明该性质在生活中的应用 类比着三角形,让学生动手操作,研究四边形、五边性有无稳定性 图形的稳定性与不稳定性在生活中都有其作用,让学生举例说明。 题组练习:P1402(学生举反例说明)3 (对有能力的学生要求把实际问题抽象成数学问题,根据自己的理解写出推理过程。对一般学生要求口头表达理由,并能说明每一步的根据。) 鼓励学生自己举出实例,体验数学在生活中的应用. 学生那出准备好的硬纸条,进行实验,得出结论:四边形、五边形不具稳定性。 学生练习 z+z平台播放三角形稳定性及四边形不稳定性在生活中的应用. z+z平台显示题组练习 检测学生对知识的掌握情况及应用能力。 反思小结 提炼规律 教师带领,回顾反思本节课对知识的研究探索过程,小结方法及结论,提炼数学思想,掌握数学规律。 学生在教师引导下回顾反思,归纳整理。 再次渗透分类的数学思想,体会分析问题的方法,积累数学活动的经验。7教学反思(1)?本节课的设计体现了以教师为主导、学生为主体,以知识为载体、以培养学生的思维能力为重点的教学思想。教师以探究任务引导学生自学自悟的方式,提供了学生自主合作探究的舞台,营造了思维驰骋的空间,在经历知识的发现过程中,培养了学生分类、探究、合作、归纳的能力。(2)?在课堂教学设计中,尽量为学生提供“做中学”的时空,不放过任何一个发展学生智力的契机,让学生在“做”的过程中,借助已有的知识和方法主动探索新知识,扩大认知结构,发展能力,完善人格,从而使课堂教学真正落实到学生的发展上。(3)?“乐思方有思泉涌”,在课堂教学中,时时注意营造积极的思维状态,关注学生的思维发展过程,创设民主、宽松、和谐的课堂气氛,让学生畅所欲言,这样学生的创造火花才会不断闪现,个性才的以发展。
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