己擦鼻涕,给小娃娃擦鼻涕,孩子们掌握了正确的擦鼻涕方法。通过观察,我们发现在生动有趣的活动中,班级中百分之九十以上的幼儿都学会了自己擦鼻涕。此外,老师们设计的Р“我会抹香香”、“叠衣服”、“漱口”、“我会穿衣服”、“睡觉好习惯”、“小鞋找朋友”、“穿鞋”、“剥桔子”、“整理玩具”等教学活动,有效地提高了幼儿的生活自理能力,发展了孩子的自我服务能力及为集体服务的意识。Р 4、家园共育,通过多种形式与家长沟通交流,达成共识、形成合力,有效提高幼儿的生活自理能力。Р 有些幼儿生活自理能力弱和家庭的成长环境有很大的关系,家长是我们的合作伙伴,幼儿生活自理能力的提高需要家长树立正确的育儿观念,家园同步,共同帮助幼儿养成良好的生活自理习惯。在日常工作中,老师们利用入园、离园、电访、网络以及《家园联系册》等多种方式和家长交流幼儿生活自理能力方面的表现,使家长清楚地了解孩子在自理能力方面的优点和不足,并向家长介绍好的幼儿生活自理能力培养经验,促使家长能够积极地配合老师,在家庭中注重为孩子创造动手能力的机会,树立家园共育意识,家园携手,使孩子养成持之以恒的良好习惯。 Р 目前存在的困难:Р 1.我感觉自己理论水平略显不足,缺乏理论上的依据和支持,缺乏专家的指导。Р 2、因教师个人能力不同及对课题目标把握的程度不同,各班实际的活动效果有一定的差距。Р 3、教师在实施生活自理能力的培养方法上,创新不足。 Р 解决思路:Р 1、加强有关课题研究理论知识学习,邀请有关专家对课题研究工作进行指导,提高教师课题研究能力。Р 2、通过集体教研,深入研究教学内容、分析本班儿童实际情况,采取恰当的培养方法,使活动生动而有效。Р 3、多组织开展园本培训,通过集体教研、主题理论学习、成果交流等形式提高教师的教学水平,提高教师的创新能力,提高我园的课题研究水平。
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