乐清市中小学教--学--评一致性课堂教学评价量表

乐清市中小学“教--学--评一致性”课堂教学评价量表Р(试行)Р评价指标Р评价标准Р权重Р等级РAРBРCРDР基础指标Р教学设计Р教学目标:制定分层教学目标,做到明确、具体、可测量Р5Р教学资源:选择适切的教学资源与技术手段,营造真实、可感的学习情境,辅助教学Р5Р教学内容:根据学生的学习起点,差异化确定教学内容,突出学科核心素养,渗透人文内涵Р5Р教学策略:围绕教学目标,从学生体验出发,以问题为中心,关注学生的学习方式来设计教学策略Р5Р教学态度Р积极热忱,正视学生的差异,尊重个性,对学生的变化保持敏锐,及时鼓励学生的学习进步Р5Р教学氛围Р关注全体,积极营造平等民主、和谐包容、有效互动的课堂氛围和真实情境Р5Р教师引导Р建立即时反馈机制,让学生明确与目标的差距,促成学生调整学习,优化策略,深入思考,深化学习Р5Р核心指标Р学习方式Р自主参与合作学习,共同探究重点内容与疑难问题,注意力集中,思维活跃;时间充裕,体现实效Р10Р学习态度Р能在学习中自主质疑问题,准确表达对问题的思考;有良好的倾听、记录、讨论的习惯Р10Р学习过程Р全员参与学习的全过程,给同学提出有价值的评价反馈,实现知识内化,并能迁移运用Р10Р学习特质Р积极参与师生互动的思维碰撞,释放潜能,产生有价值的动态生成,成为课堂学习的亮点Р10Р学习成效Р记忆、理解、应用、分析、评价、创造等认知水平得到提高,大部分学生的高阶能力得到发展Р10Р测评指标Р教学评价Р分层目标的达成度均较高Р10Р学习过程反馈及时有效Р5Р说明Р1.采用百分制评价。Р2.等级为A、B、C、D四级,分别对应优秀、良好、合格、基本合格,系数分别为1、0.8、0.6、0.4。Р总分Р 乐清市教育局教学研究室·2017