向社会、家长宣传,以获得多方支持。Р 4.建立科学完善的评价体系。课程落实上,要有计划、有系统,加强管理,不可流于形式,以建立完善的评价体系。人文与社会课程的评价不管是对学生还是教师,都应不同于国家课程。传统上,国家课程普遍采用考试的方法对学生进行评价,对人文与社会课程的评价应该更加灵活多样,例如采用形成性评价与终结性评价相结合的评价方式,从根本上彻底改革,将分数与综合能力相结合,进行发展性的评价,用发展的眼光看学生、教师,全方位评价,建立科学的评价体系。Р 5.社会各界配合,借助多方合力。学校应加强与社会的联系,争取获得各界的支持,充分利用社会各界的人力与物力资源,让他们支持学校工作,不能拒绝孩子进行社会实践;应设计学校开放日,举办趣味课堂和家长活动,多与家长沟通,打消他们的顾虑和不满,力争使他们改变传统观念,与学校合作,配合教学工作;可邀请学有所长的社会人士、学生家长来校举办各种专题研讨活动;学校必须顺应学生需求,彻底扭转他们“不考试就喜欢”、“学习是为了考试”的传统思想,将地方课程当作一种现实与个人需求,带领学生参加社会实践,了解社区发展情况,了解民族历史,了解自然环境,了解民俗风情,了解经济发展,了解文化需求。Р 人文与社会的课堂教学不应局限于课本,要向学生的生活经验开放。教师要明确,很多相关知识应该让学生到生活中去寻找,在与父母、亲友的交流中,在搜寻相关书籍资料中,在探寻社会热点问题的过程中学习,从而拓展课程的范围。要努力构建“学校——家庭——社会”一体化的课程资源,充分利用对地方通用课程实施具有支持性作用的社会人力、物力资源,通过学习,感受当代家乡自然环境、历史传承、文化底蕴、社会安定、城乡经济均衡发展、人民安居乐业的生活状况,体验作为一个家乡人的自豪和幸福,同时激励新一代家乡人要培养“爱乡理念”,继承和发扬“家乡精神”,为建设富饶美丽的家乡做出自己应有的努力。
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