像资料,包括森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统和湿地生态系统等等。了解保护生态系统的重要性,培养学生环保意识,保护我们的环境。然而,现代教育技术并不是指单纯的物质技术,它是先进教育思想与先进科学技术相结合的产物,所以不仅仅在教学的手段上有所革新,教师在教学理念上更要与时俱进。美国著名教育家布鲁纳的结构发现教学理论主张:教学应该创造条件,让学生通过探究活动来发现基本原理或规则。此外,布鲁纳还主张采用启发、反馈的教学方式来促进教学。Р当学生了解到学习内容与自身需要相关时,学习的积极性最容易激发,在一种具有心理安全感的环境下可以更好地学习。教育从“要我学”走到“我要学”,学生在学习中的主体性是学生的素质全面发展,提高的关键因素。但由于受应试教育的束缚,课堂教学出现了重知识轻能力、重死记轻思考、重传授轻自学、重接受轻创造的现像,一直是老师在催着学生学习。如果不转变教育理念,仅仅是应用一些先进的技术,让多媒体代替板书,换汤不换药,对老师对学生都无益。老师既要重视教育技术中的物质技术,也要重视教育技术中的智能技术。也就是说,在教育技术的应用过程中,要特别强调教育技术应用中的思想观念和方法。现代教育技术首先是思想观念的现代化,脱离了智能技术的支撑,教育技术在小学教育教学中的应用充其量不过是一堆高档的教育“装饰品”。Р现代教育新技术的应用,给我们的教学带来了诸多的便利,老师应该尽快掌握这种技术,并灵活加以应用,不断提高教学水平,提高教学质量,但同时,现代教育技术并不仅仅是传统的教学手段的革新,更总要的是教学理念的变革。Р参考文献:Р(1)李克东.新编现代教育技术基础.华东师范大学出版社.2002.9 Р(2)皮亚杰.建构主义学习理论Р(3)李运林.徐福荫.教学媒体的理论与实践.北京师范大学出版社.2002 Р(4)祝智庭.现代教育技术——走向教育信息化教育华东师范大学出版社.2002
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