训课程体系, 邀请在这方面有经验的师资前来授课, 形成自己的“拳头”产品, 从而在这些领域的培训市场占据领先地位。Р(四) 加强与地方企业的联系, 校企结合、服务企业Р绝大多数企业对员工都有培训计划, 很多的企业都将这些培训外包给一些社会培训机构。继续教育学院应该深入当地的企业, 了解企业需求, “量身定制”针对企业员工的培训项目。这样既赢得了市场, 也服务了企业, 并通过与企业的合作, 从而更加了解市场, 开发出更加符合市场需求的培训项目。Р(五) 开发国外行业证书考试培训和国际合作课程Р目前, 我国引进不少国外行业证书的考试, 这些证书具有相当的含金量, 对促进我国各行业的国际化接轨有很大的作用。相应的, 这些证书考试也具有相当的难度。针对这些证书考试的考前培训有很大的市场需求, 继续教育学院可以开发这类考试的培训。Р此外, 可以采取合作的方式引进国外院校的学位课程。这既可以为有需求的学员提供在国内就能实现“留学”的机会, 也会提升学院的办学能力和眼界。Р(六) 打造一支适应市场需求的“双师型”教师队伍Р有专职教师队伍的继续教育学院, 可以改造自己的教师队伍, 将教师从传统的学历教育教学转变过来, 通过进修或培训等方式, 促进他们成为具有精通某个行业知识和技能的“双师型”教师, 不仅能上好学历课程, 还能上好培训课程。对于继续教育专职教师, 学校也要给予重视, 在职称晋升等方面一视同仁, 从而激发教师的教学积极性。Р参考文献Р[1]邢克超.战后法国教育研究[M].南昌:江西教育出版社, 2000. Р[2]黄鸿鸿.继续教育概述[J].外国教育研究, 1991 (4) . Р[3]刘榆澍.日本终身教育的发展特点及启示[J].河北大学成人教育学院学报, 2010 (3) . Р[4]李雨锦, 刘亮亮.美国人力资源继续教育开发的现状研究[J].成人教育, 2011 (4) .
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