、为了学生的一切”的指导思想下,着重于年级段的建设,一个副校长、两个主任、两个段长组成年级段的管理层。年级段建设的最大好处就是更贴近教师,通过这条途径能够看清每个教师平时的工作情况、工作效率以及优缺点。在班级建设上,各个班级进行常规检查,全面到位、及时公布,日复一日的身体力行,自我规范,由低层次循序渐进。学生的自我管理和良好行为习惯养成了,学生自主学习的习惯也在潜移默化中逐渐养成,班风、校风好了,学风当然也就好了,质量提高也就是水到渠成的事情了。(三)立足课堂,勇于创新,探索了一条低耗高效的教学改革之路。浙大附中在早期奠定的“分数领先”的办学基础上,从04年开始就调整、提高。高一,关注学习习惯的培养;高二,着重思维能力的培养;高三,质量的提升。从备课的角度强调“用学生的眼光看教材”,从教师的教法突出“教给方法”,从学生听课方式强调“师生互动”,从作业布置形式强调“精选布置、分层要求”,真正实现了教师不仅为分数而教学、学生不仅为考试而学习,形成了“高质量、轻负担”的学习特色。浙大附中认为课堂的质量来自教师课前的精心准备,因此,加强备课组的建设,“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案”。而且,建立了一个教案“室”,全部教案综合到一起共享。为避免不完成作业和到校后抄袭等不良现象,浙大附中有一个很好的对策,就是通学生的作业不能带进教室,在进教室前要放在教室门口的桌子上,值周班的同学要检查班级的作业本数量,直接跟班级的德育分数挂钩。三、启示与思考学校的发展是一个由量变到质变的过程,要想上一个台阶,需要在文化精神和制度引领、办学规划、师资队伍培养、常规工作的目标细化、常态教学管理、学生习惯培养、团队执行力等诸多宏观、微观因素下大功夫。在运行机制上协调一致,全校一个步伐、一种声音,全体成员讲拼搏、讲奉献、讲团结、比态度、比实绩、比能力,团队精神直接影响着师生的人生信念和团队目标的实现。
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