资来源,实现了名校间的优势互补,强强联合,丰富了高端教育培训的师资阵容,保证培训课程更加贴近现实。再次,建立多层次师资评价体系。当前的师资评价体系以教师的学术和科研成果作为主要评价标准,也是教师晋升的主要参考,这套体系显然不符合继续教育培训体系内的讲师。这也是为什么大多高职院校教师迫于科研和学术压力,不能完全投入到教育培训课堂中以至于不能胜任。因此,建立多层次的师资评价体系便显得尤为重要。名校应依托校内优越的师资资源,培养一支稳定的优秀师资队伍,为学校的高端教育培训的可持续发展提供强有力的师资保障。Р 明晰、严格的管理是发展的必要条件Р 对大部分高职院校而言,目前继续教育学院仍然兼顾办学与管理的双重职能,在全校范围内管办不分,同时继续教育学院对其他专业学院的非学历教育培训存在着管理不顺的问题,这也成为制约高职院校继续教育发展的主要问题。在仅有的四所成立专门的继续教育行政主管部门中,浙江大学是成功的典范,在管理体制转型变革的过程中,干脆利落,理顺了学校继续教育的管理体制。在未来的发展愿景中,高端继续教育培训将成为名校整体发展战略的一个重要组成部分,管办分离或将成为发展趋势。将全校的教育培训管理全部纳入到学校下设的专门二级管理机构,由学校统一管理,但在变革的过程中,一定要做到快速、有效,一次到位,避免拖泥带水,实现迅速理顺管理体制,明确各部门职责。Р 三、结束语Р 教育对一个民族、一个国家的重要意义不需要阐述,继续教育的健康发展对一个社会的重要意义也不言而喻,大力发展继续教育,为全民族科学、技术和文化水平的提升提供机遇和平台是国家应履行的责任和义务。Р 作者:李小桥单位:湖南交通职业技术学院Р 【参考文献】Р [1]林聚任,刘玉安.社会科学研究方法[M].济南:山东人民出版社,2008.Р [2]特谢拉.理想还是现实:高等教育中的市场[M].北京:北京师范大学出版社,2008.
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