前,我端着这一大盘的“羊毛”,对孩子们说:静静和皓皓他们认养的两只羊长大了,收割了好多的羊毛,可是这些羊毛可以做什么呢?孩子们七嘴八舌的想了很多主意:可以当花,可以当衣服,可以当项链……“好吧,我把这些羊毛放在美工区,你们一会去试试”,那天我看到孩子们有的对“羊毛”进行修剪、撕贴、揉团等方法创作新作品:如“小树开花”、“贴羊毛”、“漂亮的头发”“神奇的叶子”等等。Р 分析:孩子的想象力和创造力总是让人感到惊奇,虽然这次活动的最初是教师预设的,但在孩子活动时,教师能充分的发挥幼儿的自主性,让幼儿自由选择合作伙伴,自由探索,以游戏“认养”的形式来完成整个活动,幼儿有了责任意识、任务意识,因为所选择的是幼儿感兴趣的活动,因此,很好地促进了幼儿动手能力的发展。活动中废旧材料的利用,对孩子也是一次很好的环保教育。特别是推进四的活动延伸至美术活动中,能很好地促进幼儿想像与审美能力的发展。Р调整Р推进Р(附图)Р活动照片:Р Р本活动的延伸:本活动的绵羊因为是过塑的,所以可以延续使用,而此“认养”活动也可继续新一轮的活动,还可增加一些新的“线形”材料,剪下的“羊毛”也可开发更多可利用的东西,如可结合近期“春天来了”、“好玩的纸”的主题进行封面环境设置、纸玩具制件等等。Р填表说明:Р1、表格字体为“宋体”,字号为“小四”,行间距设固定值20;Р2、请尽量按表格要求填写,有特殊需要时允许对表格进行修改,但必须附上修改说明,修改但未附说明的不参与评审;Р3、文字表达要明确、简练,附图后需进行图片压缩,案例文件大小不超过5M;Р4、“游戏推进”次数可根据具体活动内容酌情增减;Р说明:预期目标是基于游戏来源而产生的,是推进调整活动的参考之一。推进调整除了考虑预期目标之外,还应该观照儿童在活动中所反应出的兴趣、儿童所处的鲜活生活脉络、儿童表现出的实际发展需要等,应进行基于儿童学习与发展的全方面权衡。
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