内走完迷宫者为胜利队。Р Р 纸杯迷宫卷纸芯迷宫Р游戏推进三:Р观察Р分析Р 观察:幼儿对使用各种材料与同伴合作设计、建构迷宫的兴趣越来越浓厚。泺冰说:“我的迷宫搭好了,谁来走一走?。”泽炎说:“我来试一试。“不一会泽炎说:“太简单了,我找到了。”泺冰不甘示弱的说:“你等等,我来加大难度。”于是,他拿起纸杯尝试调整迷宫,由于桌面的空间有限,他的迷宫新线路受到了局限,他马上提出:老师,我能把迷宫拿到走廊去搭吗,这样可以搭更大的迷宫。小朋友就不会这么容易就找到出口了。”Р分析:幼儿能够积极主动的选择自己喜欢的材料进行立体迷宫的搭建,与同伴分享成果,体验成功的喜悦。但是,对于大班幼儿来说,他们更喜欢有挑战性、竞争性的游戏。于是出现了“挑战迷宫”的闯关游戏。设计迷宫的幼儿邀请同伴进行挑战,闯关通过后,设计者可以对迷宫进行升级改造,让同伴再次挑战。Р调整Р推进Р(图片)Р1、目标的调整:a与同伴合作,大胆设计、拼搭出自己喜欢的立体迷宫,发展空间方向感。b 在“闯关”挑战游戏中,能与同伴友好公平地游戏、竞赛。Р2、材料投放的调整:提供建构室的大型积塑材料和大纸箱等,鼓励幼儿进行大型迷宫的搭建,促进幼儿建立正确的空间方向感,提高游戏的挑战性。Р3、玩法的调整:鼓励幼儿设计单人游戏、双人竞赛游戏、多人合作进行游戏等。通过发放卡片的方法,累计关数,闯关多着为胜。Р4、游戏场地的调整:可以将游戏活动空间可延伸到班级走廊等空旷的地方及户外操场和地下室。Р在宽松、开放的活动中,进一步激发了幼儿对迷宫的兴趣。同时,通过与同伴协商讨论,共同设置游戏规则,不仅激发了幼儿对迷宫的兴趣,也大大提高了幼儿参与活动的自主性。同时,让幼儿学习了空间关系知识和整体、部分的概念,发展目测力、操作能力及创造性,建立正确的空间方向感。让幼儿在活动中获得满足与快乐。Р 收集纸箱、纸盒组合成的大型迷宫建构材料搭建出的大型迷宫
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