校礼孝校园文化的形成起了纲领性作用。(二)改造校园环境的,使“礼孝文化”遍布于校园的每个角落,使学生的“礼孝行为”成为一种习惯。学校的环境建设是校园文化的有效载体和表现形式,是学校文化精神、办学理念和办学思想的显性呈现,是校园文化建设不可忽视的部分。特色校园文化,要体现这个“特”字,更要重视硬环境的建设,使校园的一物一景,一草一木都打上“特色校园文化”的烙印,营造特色校园文化特有的氛围。我们充分利用学校的墙壁、楼道,橱窗、黑板、文化长廊等地方和场所,在学校里添置文化石、在石上刻录“礼”、“孝”等文字,在学校建设“礼孝文化”墙,增设“礼孝文化”宣传窗,宣传窗里贴上了广为流传的“二十四孝”的故事,不少学生在课间散步时会站在这里读一读,看一看,现在,二十四孝的故事在学生中津津乐道。学校组织信息教师制作礼孝文化的宣传展板,悬挂、张贴于操场的围栏、行政楼的廊柱、行政楼三楼的礼孝长廊,通过这些展板,不仅美化了校园环境,而且还为学生打造了一个“礼孝文化”的大环境,使学生在校园各个角落都能感受到礼孝文化的熏陶。(三)积极发动全校师生,大力开发“礼孝”校本课程。“礼孝”的研究,在中小学德育方面是一个较新的课题,全国范围内虽然有不少学校都开展礼孝方面的教育活动,但都各自为政,并未形成一个完整的体系,也未有蓝本可依。学校为了更好地开展具有掌中特色,适合本校学生的礼孝教育,发动全校师生,自主开发礼孝校本教材。1.引导学生自编自写礼孝读本2011年6月,学校雏菊文学社的同学在社长王淑薇的倡议下,提出要出一本礼孝方面的小册子,以方便全校师生开展礼孝方面的活动。学校领导大为赞赏,为学生们开设了专门的工作室,配置了专门的电脑,并新购置了一台打印机。文学社的同学们用了半年的时间,编成了掌起中学的第一本礼孝读本。读本共分为理论篇、励志篇、实践篇和感悟篇4个版块,共有六十余篇文章,读本内容面向全校学生征稿,由校
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