+b)2 ,主要是由于学生对符号化解掌握的不是很好,如果提出,在学习公式的基础上,无疑增加了难度。Р3、为学生提供充分从事数学活动的时间和空间,学生在自主探索、合作交流的氛围中,有机会分享同学的想法。重要的是得出a、b不仅能表示数字,也能表示整式。Р4、对公式结构特点的熟练,避免应用公式进行计算时常出的问题。Р六组:用自己的语言描述公式特点,教师补充。Р七组:回答新类型题中的a,b,教师点评:只要找出a,b后,确定积2倍项的符号。Р八组:板书即时练习,教师点评:容易错的地方,积2倍的符号,以及平方项前的符号。Р九组:发表自己的看法,各组内交流,合作,教师巡视,参与讨论。Р十组:改错,说明原因,其它组补充。教师再次强调易错点。Р反思拓展Р 让学生反思完全平方公式推导的过程与方法,积累数学活动经验。让学生用自己的语言总结今天探索的知识点,让学生养成善于总结的好习惯,有利于帮助学生理清知识脉络,这就是常说的“读书要把厚书读薄”Р最后提出两个问题,让学生思考,在反思的基础上对完全平方公式进行进一步的引申与拓展,把学习内容和活动从课内延伸到课后。并为下一节课做准备。Р各个组自由发言,教师点评。Р达标检测Р?练习由易到难,使所有的学生都能参与其中, 并有利于教师了解各个层次学生对本节课的掌握情况。Р学生完成,教师巡视,个别指导,收集问题。Р资源连接Р提出两个新的概念,让学生学习完全平方公式后,根据公式的推导依据进行类比。得出新的公式,从而开阔学生应用数学的视野,认识数学的应用价值,激发应用数学的兴趣和愿望Р课后阅读,并和同学交流,基础好的同学可以试图完成。Р七、板书设计;Р 教师板书Р 学生练习Р1、完全平方公Р(a+b)2=a2+2ab+b2 Р(a-b)2=a2-2ab+b2Р公式的文字描述:Р2、公式的结构特点:口诀:首平方,尾平方,首尾积的2倍加减在中央。Р练习一: Р练习二:
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