不断加大。英语教学应以“人”为本,让学生真正成为课堂教学主体的理念正在深入人心。因此,我们在备课中应充分考虑学生的实际情况便成了共识。了解学生的年龄特点、了解学生原有的学习基础、了解学生智力因素的发展状况等都是教师备课非常关注的要素。“授之以鱼,不如授之以渔。”换言之,老师教的好,不如学生学的好。“教是为了不教。”因此,教会学生学习是教学的根本目的。再者,学习是创新的基础,因此,教会学生学习至关重要。英语的学习方法很多。学英语首先要有浓厚的爱好,有了兴趣,还需会学,即知道怎样学。会学要体现在学习过程当中,空谈理论等于“光打雷不下雨”,还是难以提高学习效率;因此,“有兴趣,会学习,抓语知,促交际,长记忆,巧解题”是提高英语学习效率的奥秘。学法多种多样,不同的教学内容,不同程度的学生,需要采取不同的学习方法。但不管采取哪种学习方法,都应注重培养学生积极参与、亲身体验、独立思考、合作探究、自主性、研究性的学习态度和精神,使学生形成具有个性的学习方法和风格。Р 备课备教学过程就是要求我们认真仔细地设计课堂教学的各个环节,为每一项课堂教学活动找到最佳切入点,优化整个教学过程。备教学过程主要指两个方面:一是备问题,二是备教法。Р 备问题指的是在备课时对学生在教学过程中可能提出的做出猜测。学生带着问题学,老师带着问题教。问题既能连接教材内容和教学目的,又能沟通师生之间的情感,这对于获得最佳教学效果有着至观重要的作用。Р 备教法指的是在明确教学任务和教学目的的基础上,考虑采取何种方式和程序把知识传授给学生。选择教学方式时我们应该考虑:1、根据不同的教学内容和教学目的选择不同的教学方法。2、根据学生的年龄特征和接受程度选择教学方法。对于学生,教师要以实际的语言练习和言语习得为主,采用情景法、听说法、交际法和全身动作反映法等,进行有趣性的语言实践训练,以利于符合学生的基础、学习心理和技能培训。
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