需要这样的一个同学,于是我定期向他询问班级情况,及时了解班级动态。班级氛围改变了,学习也进步了。Р一年后,我来到尖峰小学中心校。从六年级直接降到二年级,从十七个人的小班变为三十多人的大班,真的是手忙脚乱,不知如何与他们沟通,总觉得他们哪儿都没做好,所以对他们特别严厉,动不动就板着脸。可即便如此,也没有让他们有所改变,于是我开始反思:他们毕竟还只是七岁的孩子,有的还在家里撒娇呢。所以我开始倾听他们内心的声音,他们偶尔会给我讲他们认为很有趣的事,我也很配合,我很少给他们讲之前给六年级孩子讲的大道理,因为他们听不懂。他们不会扫地,我手把手的教,他们出操就餐不遵守秩序,我就带着他们去,他们就连发作业也是一本一本往后传,我给他们讲好的方法。总之,我想尽办法纠正他们的一切不良习惯。可是毕竟他们还小,不懂事。我一次又一次整节课整节课的训他们,那恨铁不成钢的心态他们不懂,我却从不放弃。就这样一直持续到现在。经过两年的相处和了解,他们开始懂事了,开始会体谅老师关心老师了,他们一点一滴的改变都让我非常欣慰。他们成长了,我也和他们一起成长了。我对他们不再那么暴躁,我对他们多了一份耐心,我对他们多了一份放心。我开始培养他们的自主能力,这样既锻炼了他们也不再让自己事无巨细。Р其实在我看来,班主任和学生之间的相处,既是我们影响他们的过程,也是他们影响我们的过程,在这个过程中,我们相互促进,共同成长。我们作为班主任,要时刻关注学生动态,了解自己班级里的情况,看到他们的成长,发现他们的问题,采取相应的措施,带领他们共同成长。在此过程中,我们还要特别关注孩子的内心世界,重视孩子心理健康教育。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式:成长=经验+反思。教育的路还很长,在我的教育路上,我还会继续坚持我的教育主张,在此过程中我会更加坚定自己的信念并为之而努力,在积累经验的同时不断提升自己的专业水平以求得成长和进步。
全文预览
