二、小学课堂小组合作学习的注意事项Р 在新课程改革不断深入发展的社会背景下,小学课堂小组合作学习模式的确立,具有很多积极的意义。例如,可以激发学生的学习兴趣,可以调动学生在合作学习过程中的积极性和主动性,可以促进课堂教学效率的提升。但是,并不是所有的学习内容都适用合作学习,教师在小学课堂小组合作学习的过程中,应当注意一下几个问题:Р Р 1.不能滥用合作学习模式Р 近年来,随着新课程改革的不断深入发展,教师在小学课堂的教学中,为了迎合教育改革的需要,往往会不自觉地出现“走极端”的教学现象,即在课堂教学中滥用一些新型的教学模式。笔者认为:这种走极端式的教学模式是不科学的,任何一种教学模式都不可能是一劳永逸的,教师在教学中,应当根据教学的内容,确立相应的教学模式,最终促进教学效率的提升。因此,笔者认为:在小学课堂小组合作学习的过程中,教师应当注意的一个首要问题就是不能滥用合作学习模式。Р 2.教师在教学中的主导作用不容忽视Р 虽然新课程改革确立了学生在课堂教学中的主体地位,但这并不意味着教师在小学课堂小组合作学习模式的运用过程中就无所事事。在小学课堂小组合作学习的过程中,教师应当认真观察,了解学生在合作学习过程中的表现,充分尊重自身的引导地位,对学生进行科学合理的引导,提升学生学习的效率和主观能动性。Р 总而言之,合作学习模式在课堂教学中的开展,对于激发学生的学习效率,提升学生学习的主观能动性具有积极的意义。教师在小学课堂小组合作学习的开展中,应当充分尊重一些原则,如同组异质原则、全面参与原则、启发性原则、学生主体原则、开放性原则。而小学合作学习模式的开展,也应当注意一些事项:不能滥用合作学习模式,教师的主导作用不能忽视。只有教师通过科学合理开展合作学习,方能促进合作学习效率的提升。Р Р 【参考文献】Р [1]王坦.合作学习――原理与策略[M].北京:学苑出版社,2001.5
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