获二等奖。2011年9月,在自治区中小学音乐优质课评比活动中,牛娟执教的《手拉手,地球村》获二等奖。Р六、研究结论Р培养学生的合作能力,就是教给学生进行终身学习的方法、手段,也是为更好地实施质量工程,优化课堂教学,提高教学效率的有效途径。通过音乐的合作使学生反应迅速,灵活多变;通过合作,使儿童了解个体服从群体的关系,同时在合作中体验着同一情感共鸣。教师有意识的在合唱、合奏、音乐剧表演等音乐实践活动中,在艺术作品排练中,潜移默化地陶冶学生的群体意识及合作精神。通过教师科学合理的分组、明确学习任务等一系列的指导,提高小组合作学习的有效性。Р七、研究中存在的问题Р1、.课题的原始资料收集和整理方面做的不到位,例如课堂实录、教研活动实录等影像资料的收集。Р2、由于学校班额较大,学校音乐教师缺乏,致使有些能为学生提供很好的合作机会的课比如音乐童话剧表演等无法顺利开展。Р八、今后的研究设想Р本课题从开题到现在,历时三年多的时间。在实验过程中,我们始终关注实验目标,关注学生合作学习能力和合作意识的培养,关注学生音乐综合素质的发展,取得了一定的实验成果,但研究工作还是不够细致深入,还有许多值得改进的地方。小学音乐教育的主要内容和教学形式常常都是以集体的方式进行的,他需要学生牢牢树立群体的和谐意识。虽然音乐教育中常常能发展个人技能,然而大量的音Р乐活动在小组内产生,成就依靠集体的力量获得。这种相互配合的群体音乐活动,同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流。所以,小组合作符合音乐教学的特征,通过本课题的研究,让小组合作学习有效的运用与音乐教学中,达到学生对音乐的认知过程,对学生进行情感教育和审美能力的培养,以促进学生音乐综合素质的发展。因此,怎样通过课堂合作学习能力的培养,使学生有机会形成良好的人际技能,学到的更多,更加愉快,实现认知、情感与技能教学目标的均衡达成。将是我们今后继续思考的问题。
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