活动),拟定主题研修流程,生成个人成果与集体成果等。】Р结合教学实践中的一些体会,我决定在协同备课主题学习实验中实施“一篇带多篇”的教学模式。 Р1.“一篇带多篇”,就是在学完一篇课文后,在不增加课时的前提下,利用拓展阅读的方式,插入一篇或多篇《主题学习》丛书文章。 Р2.课时安排(两周计):在每两周学习完一个单元之后,安排一节语文主题学习汇报课。 Р3.备课。在备课中穿插设计课本和丛书的教案或学案。 Р4.学习笔记。学生要做好学习笔记,将收获或体会、好词佳句全部记笔记。 Р5.在课堂教学中我特别注意以下几点: Р(1)充分利用预习。 1.自学生字新词,查字典、结合上下文或自己的生活经验理解它们在文中的意思。 Р2.结合预习提示读课文,在感受最深的地方做上记号,可在空白处简要写出自己的体会,在不明白的地方做上记号,提出自己的疑问。Р Р 3.搜集跟课文内容相关的背景资料以及跟课文主题、体裁相同,思想内容相近或同作者的文章。 (1)强化积累。 (2)取舍有度。 Р(3)学生分组。按学生的座次,每纵排为一小队,每队分三个小组。即前后左右为一小组。每组选一名品学兼优的学生当组长,其余按学习成绩优劣分别编为2、3、4号,平时小组间互动,按横向推排,以便于横向对比和整体发挥。 五、学案内容过程设计: (本过程根据课堂实际内容随机变动) 1、出示学习内容:告诉学生本节课要阅读那些文章。 Р2、明确学习目标:让学生了解本节课需要完成那些任务(语言积累、思想内涵、写作方法等)。 Р3、导读提示:教师根据课文内容为学生提供阅读的思考提示(读书要求、要思考的问题、要完成的目标)。 Р4、反馈检测:检测学生本节课的收获(基础知识、语言积累等)。 5、拓展实践:本环节是课堂内容的延伸。Р预期研Р修成效Р通过此次培训,您希望哪些方面有所收获或得到提升?Р希望大家多多给出宝贵意见,让自己进步一点点。
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