样的一种教学过程。这样,在完成学习任务的同时,学生的各种能力、智力也得到了发展。Р(三)处理好高效与安全之间的关系Р1.网上资源浩如烟海且鱼龙混杂,如何在有效的学习时间内寻找到有用的学习资源,对我们成人而言也是相当困难的事。为此,经过多次实践和研究,笔者觉得可以让学生适时直接上网学习,让他们根据学习目标到网络“海洋”中去遨游,在浩瀚的“海洋”中提高“游泳”的技术。此时的教师是学生学习的协作者、帮助者、促进者,是一名善于启发、诱导和组织的导演。Р2.自制课件,逐步实现共享。通过采取保护好作品创作权、作品的原代码基础上实现使用共享,在使用过程中不断完善且提高作品的效率。Р四、目前存在的问题Р经过多年来的努力,我们的教学改革取得了一定的成绩,信息技术与学科课程的整合也取得了一定的发展,但是由于现有教改对教学理念、内容、手段、方法和模式等的“改革”不彻底,部分老师的教学理念依然停留在精英教育的定位上;重视知识的传授和智力的培养而轻视能力、情感的培养;同时,现在的各类教材大同小异,没能超出既定模式,创新成了奢谈;学校设备的利用率不高,甚至有的被闲置未能发挥应有的作用;再加上深受前苏联学者教学模式(激发动机——复习旧课——讲授新课——运用巩固——检查效果)的影响,典型的以教师为中心的教学模式仍然运用。同时,信息技术与学科在整合过程中还涉及到如教师本身的素质、为整合所提供的资料、学科知识点等诸多方面。但是,信息技术与学科的整合是实现教育现代化的基础,是实现教育现代化的必经之路。在整合过程中,教师如果能正确处理好各个关系,必将会提高整合的质量和效果。Р综上所述,以计算机为核心的信息技术与英语学科的课程加以有机整合,确实具有优化教育教学过程的多种宝贵特性,有利于充分发挥学生的主动性与创造性,从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境,而这样的环境正是创建新型教学模式所必不可少的。
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