体技术的提高,也有些人可能是助跑步点不准确,腾空时不平衡甚至前倾,落地时小腿不能前伸,等等。课堂教学过程是为了实现目标而展开的,确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标,以便教学过程中突出重点,突破难点,更好地为实现教学目标服务。Р七、教学过程(也叫教学程序):教学程序是教师具体施教的步骤,是教师教学设计的体现,也是教学思想的展示过程。体育教学是教师的教和学生的学的有机统一。教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程,是师生对知识与技能学习、探究和实践的过程。教学过程设计的表述形式可以是表格形式,也可以是语言叙述的形式,也可以是其他形式。教学过程要综合多种教学方式,要讲求实效,使不同层次的学生通过学习都有一定的提高,各种能力得到不同程度的发展,使学生的个性得以张扬,能力得以提高,思维得以发展,睿智得以体现,从而达到教学目标。Р设计教学过程时应注意以下几个问题:Р1、重视教学全过程导入、展开、结束的总体结构设计,了解主教材和副教材的搭配及对本课学练等安排是否妥当,对学生练习的负荷度预设的把握。Р2、正确处理好各个教学环节的目标达成。教学过程是教学目标的实施过程,因此要利用教学过程中的每一个环节的特点,关注细节和各个环节的联接,落实教学目标。Р3、注重学生和教师活动的设计,突出教学重、难点的突破方法以及所采用的教学手段、教学方法。教师活动要在教学过程的设计中,充分体现师生积极互动、共同发展的特点,体现教师在教学过程的引导、指导、帮助、鼓励和促进的作用。学生活动的预设更要注重学生参与学习与练习的主动性、能力发展的潜在性和个性发展的差异性,以给学生提供充分活动的时间和空间,在自主、合作、探究的学习气氛中让学生在“学中练,练中学”从而既收到有效教学的良好效果,又培养了学生的创新能力。Р4、设计教学过程要遵循教学规律,符合体育学科教学的特点,启发创新能力,激发和保持学生的运动兴趣。
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