自己通过观察探究,运用知识的迁移得出,这样培养了学生逻辑思维能力,抽象概括能力和口头表达能力。Р汇报导学解疑释难Р 等式的性质: (1)若a=b,则a±c=b±c Р (2)若a=b,则ac=bc,Р 注意:(1)等式两边都要参加运算,且是同一种运算.Р(2)等式两边加或减,乘或除以的数一定是同一个数或同一个式子.Р(3)等式两边不能都除以0,即0不能作除数或分母.Р 在这个环节中把等式的两个性质展示出来,我特别提到了三个注意:因为这是在等式性质解方程中容易出错的地方,就是希望同学们认真细心,正确利用性质解题。Р当堂训练达标测评Р 我在练习中设计了三道题,从简单的填空到判断变形对错,到最后的解方程,方程的四道题也是有简单到复杂,总之练习题的设计,低起点,小台阶,循序渐进,符合学生接受知识的特点,是那些平时不举手的同学也积极参与,竟然问题也答得很好。从这些方面培养了学生的灵活性,使学生获得成功的满足感。Р小结:Р 用简单的知识结构图小结等式的性质Р作业设计:Р PPT投影出课本第83页习题3.1第4题。Р思考:Р 整个教学过程主要分两部分:第一部分是等式的性质,我采用体验探究的教学方式,首先由老师运用多媒体演示天平实验,分别在天平两侧放上砝码使天平保持平衡,并把实验转化为数学问题并列出数学式子;再让学生所列的式子,提出问题:通过天平实验所得到的式子你能联想到等式有什么性质?由学生独立思考归纳出等式的性质一和性质二,然后再把等式的性质抽象为数学的符号语言并表示出来。最后通过练习巩固等式的两条性质,并让学生从练习中思考运用等式的性质时应注意些什么?第二部分是对等式性质的运用。通过两个例题和两个练习,揭示等式性质的对称性和传递性,为后面学习一元一次方程和二元一次方程组作好了铺垫。Р 各位评委、老师,以上是我对《3.1.2等式的性质》这一节课内容的教学安排,如有疏漏,烦请指正,谢谢!
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