了机会。在合作中,人人参与、个个发言、相互启发、取长补短,增加了课堂信息交流量,促进了学生的知识和能力的发展。Р 步骤:Р(一)抓理论学习,提升教师理论素养Р1、在工作中学习,提升自身理论素养。Р2、在组织活动中学习,提升自身理论素养。Р3、在骨干教师引领中学习,提升教师的理论素养。Р4、在校本培训中,提升教师的理论素养。Р5、在外出培训学习中,提提升自身的理论素养。Р6、在大阅读平台中,提升自身的理论素养。Р(二)转变教师备课方式:Р(三)引发主动参与Р 1、以“趣”激活,让学乐于参与Р 2、“放”让学生全心参与Р 3、合作学习的方法需注重培养学生良好的合作学习习惯:Р(四)学会合作学习Р(五)、周周撰写教学反思,在反思中提高。Р(六)、完善评价制度,促进教师专业化发展。Р 方法:Р 1.本课题研究的主要方法行动研究法:在一定的教育理念指导下,形成研究假设,选择研究对象,实施教育行为,以验证假设。其它方法如:经验总结法、观察法等。Р 2.调查法:了解当前我校学生小组合作学习的意识与能力情况。Р 3.问卷法:了解学生对小组合作学习的态度、需求,研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。Р 4.研讨法:针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析,借以不断完善操作方法,提高实验操作水平。Р 5.理性思辨:我们拟通过理性思辨,思考在合作学习中的误区,从中探索小组合作学习的有效方法、途径。Р(三)研究预期成果:Р 1.建构“自主探索、合作交流学习”的教学模式。使学生获得亲身参与研究探索的体验。Р 2.探索“自主探索、合作交流学习”的教学规律。培养学生收集、分析和利用信息的能力。Р 3.探寻促进学生自主探索、合作交流学习的教学策略。培养学生学会分享与合作,培养学生科学态度和科学道德。Р学校意见:Р单位(盖章) 单位负责人(签字)Р年月日Р学区意见:Р单位(盖章) 单位负责人(签字)Р年月日
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