积极性、事业心和责任感Р( 4、工作成绩指教师在教育教学工作中的成绩和贡献Р教师考核的原则Р( 1、客观性原则Р( 2、公正性原则Р( 3、准确性原则Р五教育目的Р一、掌握教育目的与教育活动的概念Р教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定,具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。Р由于教育目的的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题,所以教育目的是整个教育工作的核心,也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。Р教育活动(广义)所有能够传递人类生产生活经验和精神文化活动都是教育。(狭义)学校教育,与广义教育的相同点在于它们都有目的性,不同点则在于学校目的性更强。Р二、掌握教育目的的主要功能Р1、导向功能Р教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格,实际上就是规定了教育活动的最大方向Р2、控制性Р从宏观上,教育目的对一个国家或地区的教育规划以及教育结构的确立与调整等都具有指导、协调作用;从微观上,教育目的对具体教育内容的安排、教育活动的形式及教育手段、方法和技术的选择等都有支配、协调和控制、调节的作用Р3、评价功能Р教育活动既然以教育目的为出发点和归宿,那么,检验教育活动成功与否的最根本标准,也应是教育目的。Р三、掌握确定教育目的的依据Р历史上出现的不同的教育目的论证明教育目的具有强烈的主观性,教育目的的确定首先要反映一定的价值取向和教育思想。但是教育目的的主观性又以客观性为存在的前提,恰当的教育目的的制定又必须考虑到社会发展的现实和要求,依据受教育者身心发展的规律Р(一、确定教育目的的主观依据Р从主观方面来看,教育的首先是教育活动中人的价值选择。人们在考虑教育目的时往往会受其哲学观念、人性假设和理想人格等观念和价值取向的影响。Р教育目的的确定还要受到思想家们或制定教育目的者的人性假设的影响Р教育目的的设定会受到主体有关理想人格之观念的影响
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