聘请有资格的公民担任相应教师职务的一项教师任用制度。 1、教师聘任制度的特征(1、教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为(2、以平等自愿( 3、聘任双方依法签订的聘任合同具有法律效力( 4、教师聘任有着严格的程序 2、教师聘任制的形式(1、招聘(2、续聘(3、解聘( 4、辞聘十三、领会教师考核内容和原则所谓教师的考核,是指各级各类学校及其他教育机构依法对教师进行的考察和评价教师考核的内容(1、政治思想主要包括政治态度和职业道德( 2、业务水平指与教师所任职务相应的专业知识水平和业务能力( 3、工作态度指教师在履行教育教学职责中的工作积极性、事业心和责任感( 4、工作成绩指教师在教育教学工作中的成绩和贡献教师考核的原则(1、客观性原则(2、公正性原则( 3、准确性原则五教育目的一、掌握教育目的与教育活动的概念教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定,具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。由于教育目的的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题,所以教育目的是整个教育工作的核心,也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。教育活动(广义)所有能够传递人类生产生活经验和精神文化活动都是教育。(狭义)学校教育,与广义教育的相同点在于它们都有目的性,不同点则在于学校目的性更强。二、掌握教育目的的主要功能 1、导向功能教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格,实际上就是规定了教育活动的最大方向 2、控制性从宏观上,教育目的对一个国家或地区的教育规划以及教育结构的确立与调整等都具有指导、协调作用;从微观上,教育目的对具体教育内容的安排、教育活动的形式及教育手段、方法和技术的选择等都有支配、协调和控制、调节的作用 3、评价功能教育活动既然以教育目的为出发点和归宿,那么,检验教育活动成功与否的最根本标准,也应是教育目的。三、掌握确定教育目的的依据
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