集论文集王江娜2015年10月学生的不同素养水平之选材与思维广度的提升基本框架研究报告课题组最终成果转化构建开拓学生思维,提高选材能力的作文教学摸死你,大面积提高学生的习作水平。学生能学会选材;教师掌握引导学生选材方法,学会开拓学生思维方法;学生能在经过选材后自由表达真情实感完成写作任务;学校积累开拓学生思维、培养学生选材能力的经验,汇集论文编写成册;组织有较为影响的作文展示课,同时编写相关有质量的教学设计。研究计划及步骤研究周期:2013年11月---2015年11月准备阶段:(2013年11月---12月)选定子课题,制定课题开题报告和研究计划;学习有关理论资料,教师培训,组织开题;请总课题组及有关专家论证本课题的可行性和科学性,完善方案;学生问卷调查、分析现状,完善研究计划;制定本课题管理制度。具体实施阶段(2014年元月---2015年7月)第一阶段:(2014年元月---2014年7月)确定课题实验班级;组织课题研究人员培训,提出组织、管理、科研的具体任务;搜集学生100篇习作,进行分析;作文教学研讨;阶段小结。第二阶段(2014年7月---2015年3月)请专家论证、检测前期成果,提出修改和调整方案;召开课题阶段性成果展示交流会(作文教学研讨课、教学设计、论文及学生习作集)总结课题成果和教训;形成初步的“选材与思维广度的提升研究”路径;第三阶段:(2015年3月---2015年19月)教师培训;作文教学展示;召开课题研讨会,论证“选材与思维广度的提升研究”基本框架;参与课题研究教师整理资料,全面总结.成果总结阶段:(2015年7月---2015年12月)形成“选材与思维广度的提升研究”成果;对照课题方案总结执行情况,做好结题工作;撰写课题结题报告、整理论文成册、全面展示成果;请总课题组合有关专家对子课题研究成果进行评估验收。西安市未央区夏家堡小学二零一三年十一月
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