及能力选拔的三重作用。现对随机抽取的100份答卷的统计情况进行分析:题号2425262728满分810101012平均得分5.57.56.578难度0.310.250.350.30.33区分度0.210.180.330.290.31附:评估指标对照表?等级评估指标好中差效度>0.800.60—0.80<0.60难度0.20-0.300.15—0.20或0.30—0.35偏易<0.15偏难>0.35区分度>0.250.20—0.25<0.20从上表不难看出,尽管试题难度不是很大,但考生得分率不高,全题得50的仅占2%,40-49分的也只占11%,平均得分30分以下的也只占50%,而得0分的达4%,10分以下达11%。从5各小题看,失分率最高的是28题。从卷面看主要存在以下问题:一是几何证明题、解答题不规范,推导过程不严密,细节漏洞多,造成了不应有的失分。二是考生对双基掌握不够好,运用不够灵活,解题思路不够清楚,有简单问题复杂化现象;三是读题不得法,审题不到位,答非所问,例如:15小题应填①②③④,部分学生填成了ABCD,18小题部分学生有漏选现象。三、对初中数学教学的启示和建议1、注重双基,夯实基础数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学,注重基本运算能力的培养。2、重视术语、准确表达重视培养学生的数学表达能力。考生在答题中,由于书写不规范和术语不准确造成的失分也不在少数,因此,教学中要加强训练,培养学生良好的数学表达能力。3、精讲、巧讲、多练。教师备教材、备教法,更重要的是备学生的学法,突出重难点,点到为至,让学生通过大量的练习掌握基础知识和基本技能,能够举一反三,提高实际应用能力。4、联系实际,学以致用教学过程中应理论联系实际,关注社会生活。注重情景设置,加强思维能力和创新意识的培养,善于发现、提出、分析并有创造性的解决问题。庆城县阅卷组2010年8月30日
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