教师、优秀教师组成。2.管理经验:课题负责人长期参与市级课题管理工作实践,对课题管理机制、教师专业需求等有较深刻的认识。3.理论基础:课题参与者对数学活动组织、实施等均具有较强的理论素养。前期研究比较到位,课题负责人及主要成员已有相关的学术论文。4.经费保证:学校支持课题组人员外出学习及经费保障。十一、开发与实施组织提出校本课程方案后,为了更好地融合教材,我们对此校本课程地研究提出以下几个讨论要点:如何让学生到日常生活中去找数学,教师应如何带领学生去生活中找数学;在上统计十字路口的车辆、校园绿化面积等内容时,教师怎样才能让学生自己独立或小组合作来完成统计工作;在教学认识面积和面积单位等这些内容时,教师如何才能让学生通过玩游戏来理解并掌握所要教的内容呢;如何使学生在学了书本知识后把知识运用于生活实际,如看到土豆就问土豆的面积是多少,还有苹果装箱问题等;在学生学会了找数学、做数学、玩数学、问数学后,应怎样才能带领学生来进行研究数学,如用水问题、汽车与环境问题等;如何培养学生解难题的兴趣,怎样把数学与故事联系起来,还有怎样带领学生找数学故事或自编数学故事。经小组讨论,我觉得要解决以上几点讨论要点,光靠教师一人是不够的,需要学校每个老师的帮忙,更需要每位家长的大力支持。其实,家长的帮助是非常重要的,如第一点讨论要点是让学生学会找数学,学生在课上已经了解了如何到实际生活中去找数学,如果不加以强化的话,学生很快就会忘了如何去找数学,这就需要家长们加以强化了,因为学校里没有那么大的活动范围,而且学校是不怎么变的大家庭,而外面的世界时经常在变的;第二点中的统计十字路口的车辆,就需要家长陪同孩子到十字路口去观察并做好记录;还有当孩子在家问了一些意想不到的数学问题时,家长应给与孩子适当的解释,使孩子更好地理解数学的重要性。总之,在开展此校本课程需要学校领导的大力支持,更需要学生家长的无限支持。
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