每位学生考核成绩包括每小组内学生打分、每位同学上交РPPT教师的打分和每小组课堂答辩成绩。这样做的好处了,小组内成员间人人参与、互相监督的作用。可使学生充分利用较多的空余精力和时间,发挥他们的能动性,充分展示他们的创造力。Р 四、药理学课程改革成效和思考Р 药理学课程考核评价方式按照改革实施方案分别在2014―2015学年第一学期和2015―2016学年第一学期在制药121班和制药131班进行了实施,比起传统的考核方式,同学们的学习主动性、积极性明显有了提高。尤其,不定时的模块化的考核方式,明显的对同学平时的学习起到督促作业,让学生们改掉以前“猴子搬玉米式”的接纳方式,让他们边学习边吸收,扎实的掌握药理学相关知识。还有讨论演讲的考核方式让同学们同学查阅文献,综合分析文献,站在老师讲课的高度去理解知识点,这种感觉是完全不同的体验,通过制作PPT,培养学生的归纳、分析和总结能力。并且,通过PPT演讲,锻炼学生的口才。小组讨论的形式也很好地锻炼了学生组织协调能力,与人沟通的能力等一些优秀的品质都得到了充分的展示。在改革中看到成效的同时,我们也发现了一些问题,如药理学一学期只有48课时,课堂考核的形式不能占用太多学时,因此,在采取多样化考试的同时,也要精简考核内容。另外,因为同学层次不同,演讲讨论形式考核的成绩评定方式有待改进。Р Р 五、结语Р 为了更加深入地评价学生的学习效果,全面掌握学生的学习药理学课程的情况,我们在制药工程专业药理学课程考核评价方式上已做了一些有益的尝试,实现了考核评价形式的多元化,考试题型合理化、科学化,考核范围扩大化,考试内容模块化,考核时间随机化的特点,促进学生能力综合化的考核评价方式改革思路。我们还要继续深化该课程的考核评价方式改革研究,不仅成为不断提高药理学教学质量、培养综合能力强的制药人才的重要措施,而且为其他相似课程的考核改革提供一条可行之路。
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