法让天平平衡吗?Р右盘加上20克的砝码,天平平衡了。Р提问:根据天平平衡的道理,你能用一个等式表示这个天平左右两边的关系吗?Р20+50=20+50(板书)Р(3)天平左盘放入一个20克砝码和一个小正方体,右盘放入50克砝码。Р谈话:小正方体的重量我们不知道,可以用X克来表示。用一个等式表示天平左右两边的关系,可以怎样写。Р20+x=50(板书)Р(4)出示两台平衡的天平:一台左盘放两个x克小方块,右盘放一个100克和50克砝码。另一台左盘放3个x克的小方块和10克的砝码,右盘放一个100克砝码。Р要求:用等式表示出天平左右两边的关系。Рx+x=150 3x+10=100(板书)Р(6)谈话:通过前面的实验,我们知道天平平衡的现象可以用等式来表示。像前面我们研究的Р“x+20=70”借助天平就容易理解了。Р3、揭示方程的意义。Р(1)提问:刚才我们研究出这么多的等式,像x+20=70 10+10=20 20+x=50 50+50=100 4x=200 x+x=150 3x+10=100,你能给它们分分类吗?Р引导学生分成两类:含有字母的是一类,不含字母的是一类。Р我们把含有未知数的这类等式叫做方程。(板书)Р(2)组织学生讨论:X+5是不是方程?2+3=5是不是方程?说明理由。Р(3)组织学生交流:判断是不是方程,你觉得必须符合什么条件?Р方程必须含有未知数,还必须是等式。Р三、巩固练习加强应用Р1、出示自主练习1下面哪些式子是方程?让学生说说判断的依据是什么。Р2、出示自主练习2,看图列方程。Р学生独立完成,说说自己是怎样想的。Р3、出示自主练习3,填一填。Р学生独立完成。Р四、回顾反思总结提升Р谈谈这节课你有哪些收获?Р总结:这节课我们以国家保护动物为话题,认识了方程,方程可以为我们的解决问题带来很多方便。Р【板书设计】方程含有未知数的等式叫方程Р板书Р设计Р教后Р反思
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