,只能导致学生的形体变形和运动损伤。因此,舞蹈教师掌握训练的基本原则,由浅入深、循序渐进、合理安排运动量及素质的练习是十分必要的。西方学者史蒂文森先生十分注重教学的严谨性和科学性,主张授课内容必须符合学生的年龄特征,不能把成人表演硬塞给孩子,教学内容不能超过孩子们的生理承受能力。Р Р 三.舞蹈训练中教学方式方法的科学性Р 如何让孩子真正学好舞蹈这一技能,重要的环节就是教师在训练时采用的教学手段是否科学、生动、细致,老一辈的师傅带徒弟,常说:严师出高徒,现在的教学理念,除了严还要让学生在教学中感到快乐,激发兴趣,兴趣是最好的老师。课堂上老师要和学生建立相互和谐、相互信任、相互尊重的师生关系,一味的威严让学生产生恐惧、造成精神紧张、肌肉僵硬、反应迟钝等一系列负面效应,适得其反。要采取多种手段,想方设法调动孩子的积极性,在教授舞蹈基本动作时,教师先完整示范,再放慢速度示范,再把动作尽量用生活中能扑捉到的动作比喻出来,让幼儿找到生活中自然的动作,再把它按节奏教授,如教“踏点步”,可以边教边说:右脚向右侧步(似开小门),左脚点步(似请客人进来)。幼儿舞蹈教学常用的方法,多采用启发法、示范法、练习法、分解组合法、观察模仿法、游戏法、讲节、提示、口令法、个别教学法,通过这些教学方法,让孩子们正确理解教师的教学计划,接受教师传导的知识,使每一个孩子顺利地完成教学任务。Р Р 科学的训练,不仅使幼儿得到技能的提高,还能使她们的行为举止更加优雅,提高她们的审美能力和高尚的情操,更重要的是对舞蹈的热爱。Р 参考文献: Р [1]辽宁舞蹈五十年纪念文集.辽宁舞蹈家协会(内部资料)1998.11 Р [2]黄式茂.幼儿舞蹈教学指导.上海音乐出版社.2009.8 Р 作者简介: Р 巩丹丹(1968.06.25)女,汉族,辽宁省阜新市清河门区,本科,副教授,声乐,舞蹈,单位:辽宁省阜新高等专科学校。
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