于彼此之间的相互促进。Р 2.3合理设置数学练习作业Р 数学是一门对学生实践要求比较高的学科知识,因此教师在课堂教学中要极力构建一个开放且富有活力的课堂教学环境。而为了有效培养学生的自主合作学习意识,教师在给学生布置相应的数学练习作业的时候,一定要注重合理化。比如教师给学生布置这样一个道练习作业:一个容器的长宽高所暗含的关键数字是5米,4米,7米,另一个是6米,7米,9米。那么这两件容器哪一个更加适合液体的装载运送,则需要学生进行数字计算的比较。Р 由于不同的数字组合,得出了结论肯定不一样,为了节约时间,学生就必须要以小组的形式进行分工计算,这样不仅速度快,而且通过比较之后,还能从中选择出更加合理的方案。实际上,这类题型相对而言更加的开放,不仅对学生的思维能力有一定的提升,与此同时,学生也能更加明白自主合作学习的重要性,进而促使小学数学教学达到最终的教学目的。Р 3.结语Р 当前,我国在小学数学教学中仍使用的是比较传统的教育教学方式,即更加注重基础数学知识的传授,而轻视了对学生自主学习能力的培养。长此以往,实际上也是不利于学生学习潜力以及积极性得到充分且有效发挥的。而针对小学数学教学过程学生自主学习能力的培养问题,作为教师,更是要正确加以认识,并且不断?D变小学数学教育教学方式,从而才能实现学生全面的发展。本文主要浅析小学数学自主合作学习的相关内容,也是希望借此能更加有效的推进我国小学数学教学事业的进一步发展。Р 【参考文献】Р [1]尹艳萍.谈学习数学的三种方式[A].新世纪中国教育发展论坛(第二卷)[C].2007 Р [2]刘淑艳.浅谈小学数学小组合作学习[A].2016年1月全国教育科学学术交流会论文集[C].2016 Р 【作者简介】Р 杨彦磊,1980-09-,男,汉族,河南漯河人,本科学历,中小学一级教师,河南省漯河市黑龙潭乡土城王小学,从事小学数学教育工作。
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