如让学生死记硬背“吾道一贯之,忠恕而已”。小学生能懂吗?让学生受生涩的古文的折磨,他们能有兴趣继续学习传统文化吗?所以,传统文化教育,不能只追求形式。过分让小学生遵循文化传统而不注意创新的做法,扼杀小学生的创造潜能,影响小学生文化创新意识的萌发。Р 上述这些对传统文化教育的误解以及由此导致的错误做法不但不能让孩子受益,还在不同程度上会误导孩子,因此,教师和孩子家长应该以此为鉴,引起足够的重视。Р 针对以上问题,我们认为传统文化可以丰富小学生的知识,开阔小学生的眼界,同时培养小学生的民族自豪感和热爱祖国的情怀。引导小学生切实感受本民族传统文化的丰富内涵,在他们的心灵深处播下传统文化的种子,留住我们的民族传统之根。Р 孔子曰“幼志于学”,今天的我们可以从中得到启发:“学习、教育要趁早”。小学阶段是进行民族传统文化教育的最佳阶段,又是关键期。小学生容易对接触到的事物产生认同从而生发情感的共鸣,如果小学生耳闻目睹的是无处不在的民族传统文化的“事象”、“物象”,自然而然地会接受影响,并逐步上升为一种民族的精神。从而远离、排斥一些丑陋的东西。小学阶段是生长与发育的最佳时期与关键时期,是个人日后发展的基础阶段,是为人的一生学习知识、掌握技能、形成习惯、陶冶情操的重要时期。因此,小学教育是为人生的可持续性发展奠定基础的教育。所以,加强本民族传统文化教育,传承优秀的中华民族传统文化,培养小学生对中华民族传统文化中的精华部分的认同感和归属感,是每一个小学教育工作者义不容辞的责任。每一位教师都要努力提升自己的传统文化素养,用新的教育理念来指导教育实践,肩负起时代赋予的重任!Р Р 五营中心小学
全文预览
