验每一个阶段的乐趣。Р皮亚杰对儿童的最大发现是什么?在儿童教育实践中有什么价值?Р答:皮亚杰研究的主要发现就是发现儿童不同于成人。儿童思维的核心特点是自我中心。Р教育必须按儿童的智力或思维结构及其发展阶段来组织和实施。教育既要适应儿童的智慧结构,又要促进这个结构的不断发展。教育对于儿童思维的发展是重要的,但又不是无限的,教育不能超越发展阶段和现有的认知结构水平。教育也不能随心所欲地加速儿童的认知过程。Р皮亚杰为什么强调学习要适应儿童的发展阶段?Р答:1.由于儿童各年龄阶段的智慧结构有它本身的特异性。所以教育就必须按照儿童的智力或思维结构及其发展阶段来组织和实施。教育既要适应儿童的智慧结构,又要促进这个结构的不断发展。2.只有当教的东西可以引起儿童积极从事再创造的活动,才会有效地被儿童所同化,儿童才能学会这种知识。3.一切理智的板料并且不是所有年龄阶段的儿童都能接受的,良好的方法可以增进学生的学习效能,并且能促进他们的心理成长。Р维果茨基强调社会交往对儿童学习的价值,对幼儿教育有什么意义?Р答:社会交往是儿童心理发展的条件。在社会条件下,儿童通过教育,其高级心理机能才得到充分发展。高级心理机能的形成和发展,是在人与人的交往中形成越来的,最初是两人之间的动作,后来他自身的心理活动的组成方式工。简言之,两人间的动作转化为儿童内部的心理机构。儿童心理机能由低级到高级发展的表现在:1.心理活动的随意性增强,2.心理活动的概括抽象机能增强,各种心理机能之间关系的变化和重新组合性增强。Р维果茨基认为婴幼儿的“学习大纲"是什么?Р答:这里所说的学习大纲是一种比喻性的修辞手法,指的是早期幼儿在与周围环境相处的过程中产生的对知识,技能的需要所决定的那种教学。儿童所经历的各阶段的次序,其延续时间的长短,不是由母亲的教学大纲决定的,而是由儿童从周围环境中如何汲取新知识,发展新能力所决定的。Р《完》
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