如在旅游与服务管理专业讲《职业道德与职业理想》这一章时,我通过多媒体呈现一座高大气派、金碧辉煌的大酒店,激起学生的好奇心,直接引起学生的兴趣,学生不断发出惊叹声,纷纷猜测这是什么酒店。我一边口头介绍一边把文字打出来:“希尔顿饭店,被称为‘旅店帝国’,目前在全世界拥有二百多座高楼大厦,成为世界财贸界巨头,乃至国家首脑争相光顾的地方。”并更直观地导入到新的知识点――《职业道德与职业理想》,并及时设疑:它的首任经营者是谁?他又是凭着什么条件获得经营这家饭店的机会呢?在学生兴志高昂时,我则不失时机地向他们介绍了乔治?波特由一名小旅馆的服务员成为希尔顿饭店首任经理的传奇故事。学生一边听,一边陷入了沉思,为后面的课堂教学垫下基石。在多媒体教学过程中,依据课本内容,设计情景,提出问题是十分重要的。只有提出一个带有启发性的问题,才能引导学生积极思考,才能培养学生认识问题、分析问题的能力。通过播放多媒体课件,利用投影等手段把描述事物发展过程或相互关系的示意图、风趣形象的幽默画、说明抽象原理的图、寓意深刻的宣传画、直观清晰的统计图运用于教学之中,克服了教学方法单一、教学形式单调、课堂气氛沉闷的现象,使整个课堂气氛热烈活跃,学生积极参与,从而达到较好的育人效果。Р 总之,通过在《职业生涯规划》课教学中实施素质教育,学生学习热情高涨,思想观念发生了转变,自信、自律、协作、创新意识增强了,并在轻松愉悦中接受了职业道德教育的熏陶。将课本知识转化为自身的信念,学生树立了良好的职业道德和职业素养,以在未来的工作岗位上更好地发挥才能。Р Р 参考文献: Р [1]闫治民.职业化,生存硬道理.清华大学出版社,2009-09. Р [2]罗俊杰.加强职业指导,体现中等职业技术学校的教育特色./. Р [3]赵秋玲.学生职业生涯策划探析.http://blog./qiulingxl/a_4406823.html.
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