生也希望自己能独当一面扮演一定的社会角色在购买物品?r不因经验不足而受骗,因此纷纷开动脑筋思考起来,提出了例如凑数法、大小值比较法等计算方法,得到了教师的鼓励性肯定。教师提出二元一次方程的便捷计算方法后,学生跟着教师的思路解题一遍后,对这种应用性极强的解题技巧产生了浓厚的学习兴趣。最终对该章节的知识点掌握效率很高,且成果喜人。Р 引发学生的学习兴趣是很有作用的减负手法,一方面寓教于乐,学生感受不到学习的心理与精神压力,一方面刺激学生自主学习、自主探究,在教师的指引下能起到高效率的学习效果,节省学习时间。Р Р 三、精选题目让学生逃离作业的苦海Р 题海战术往往是理科教师尤其数学教师爱用的一大“法宝”,许多教师坚信多做题就能提高学习成绩,而罔顾学生的学习底子,统一布置大量的题目往往是学生在学习中感受负担的主要由来,因此废除题海战术,精简作业成为帮助学生减负的主要方法。备案中考虑作业布置时,教师可以注意三个方面:一是避免基础性知识的问题重复练习,很多基础性知识问题涵盖在复杂的应用题或计算中,不必再多设简单的问题使学生感到枯燥、无聊。二是问题的设计尽量富含多样性与趣味性。数字的机械运算本来就很枯燥了,如果问题的设计也一并单调、乏味,学生可能做几道题后就感到厌烦,产生负担感。三是减少计算形题型,从开放思路的题目入手锻炼学生的思维能力。Р 四、结语Р 减负不仅是对学生读死书,读书死的救赎,也是树立其高素质,全方面发展可能性的必要途径。而备好课是教好书的前提,教师能在备课时考虑好如何减轻学生的负担,那么他就成功了一半,接下来还要注意教学方案与课堂施教手段相结合,同步着手考虑给学生减负,并根据学生的反馈及时更改教案。Р 参考文献: Р [1] 陈凯渝.新课程理念下中学数学作业“减负”与“增效”的实践[J].中国科教创新导刊,2010(18). Р (作者单位:江苏省运河中学 221300)
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