,独立思考;充分解放自己的双手,主动操作;充分解放自己的嘴巴,表述观点;充分解放自己的眼睛,勤于观察。课题的研究有利于小学数学教学过程的优化,切实转变学生数学学习的方式,培养学生科学探究的意识和创新精神,提高探究性学习的有效性,这正是问题研究的价值所在。Р(二)本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点。Р1.研究目标Р本课题旨在通过教学实践研究、文献资料学习等方式将核心问题教学与探究性学习进行有机整合,并形成完善的教学模式,使得课堂中学生以核心问题为主线,探究性学习为基本学习方式,有效的进行科学探索,达到新课标四基的教学目标。也为一线教师在实际教学中提供可以参考的完善的“”核心问题驱动下的探究性学习”教学模式。预期目标如下:Р(1)建立与教材课时同步的“核心问题”库,制定“核心问题”提出的基本原则,设计理念,供一线教师参考。Р(2)研究出“核心问题驱动引领下的探究性学习”教学模式的基本程序或框架。包括课程设计、教学原则、师生活动结构、方式、手段等。Р(3)建立此教学模式下的学生评价体系,对学生的语言表达能力、提问题能力、解决问题能力、组织能力等进行综合评价。Р2.研究内容Р课题组希望通过本课题研究,能够探索出有关“核心问题驱动引领下的探究性学习”教学模式的相关问题,比如说:此教学模式的基本策略是什么?基本技术路径,基本步骤是什么?让教师更进一步明确设计“核心问题”的基本原则,“核心问题”应具备哪些基本特征?教师如何应对教学中复杂的生成问题?怎样教会学生探究和交流的技能?怎样为学生提供探究学习的设备和相关资料?怎样做好“核心问题引领下的探究性学习”的风险防控?等等。Р3.研究假设Р(1)学生的学习方式改变,学习兴趣、学习主动性明显提高,,学会了探究和交流的技能,解决问题的能力明显增强;Р(2)学生理解数学教学内容的本质和能力形成,有效实现四基教学目标,数学素养逐步提高;
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