定的主题要求,运用艺术表现手法经过更新、组合而创造的创作活动;想象画具有极强的创造性,通过想象画教学能提高孩子们的观察力、形象记忆力、表现力,特别对培养孩子的想象力和创造力具有重要的作用。Р(二)研究的目的和意义Р1、研究的目的Р此课题通过平时上课出现的一些问题了解到当前小学美术教育在培养学生创造力方面的状况,根据《小学美术课程标准》中的一些基本理论提出小学美术教育培养学生创新能力策略,其目的是:Р当前美术教育的一些误区。Р引起教师对美术教育培养学生创造力的关注并加强研究,提高人们对美术的认识。Р探讨一些关于提高小学美术教育学生创造力的一些有益策略。Р2、研究的意义Р小学生是创造力培养的最佳时期,而美术作为一门视觉艺术课,则成为了培养小学生创造力的重要途径。因此,必须将“培养创新思维能力”作为课堂教学的重要目标,注意因材施教,以培养学生的创造性思维能力。小学美术教育对于发展学生的创造力具有独到的作用,但经常被人们忽视。很多人认为创造多应用于科技,美术没太大关联,然而创造教育实验研究进行多年,成果很多,但多集中在语文、数学学科,美术教育几乎没开展过,本课题研究对于充实创造教育理论有积极意义。Р(三)研究假设Р此课题着重研究了小学美术教育培养学生创新能力的策略,这些策略具有一定的理论依据和实践基础,这对以后培养小学生的创新能力具有积极意义,若有显著成效,他将能有利推进《小学美术课程标准》进一步发展。Р(四)核心概念Р1.涂鸦Р涂鸦从字面上理解就是:涂(随意的涂涂抹抹);鸦(泛指颜色)。“涂”和“鸦”加一起就成了随意地涂抹色彩之意。人的本能从2岁以后就会有意识无意识的乱涂乱画,涂鸦常见基本运营模式是利用自身的资源优势,为儿童提供美术教育、创意、设计、表演;同时配合开展以绘画设计为主题的亲子课程、创意手工等儿童早期教育活动,它能激发儿童的智力,因此涂鸦为培养儿童的创新能力奠定基础。
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