创编钢琴伴奏)Р师:听一听是不是像你们唱的一样(PPT小鸡唱歌验证答案)Р师:原真的是跟你们唱的一样的,我要向你们学一学小鸡的歌,你们教教我哦。(钢琴伴奏,Р幼儿跟着教师演唱。)Р2、鸭妈妈找小鸭(鸭妈妈PPT“小朋友们,我的小鸭宝宝丢了,你们能帮我找一找么?”)Р师:鸭妈妈该唱什么歌找小鸭呢?小鸭又会怎么回答呢?(几位幼儿尝试)Р听教师演唱验证答案Р幼儿扮演鸭妈妈和鸭宝宝演唱。Р四、延伸Р1、师:小动物们的圣诞派队马上就要开始了,我们一起开着小火车出发吧。Р附歌曲:Р2/4Р1 1 2 3 1︱2 2 ︱2 2 3 4 2︱3 3︱ 6 3︱4 4 6 ︱ 4 2︱1-‖Р是谁在农场噜噜?是谁在农场噜噜?是谁在农场噜噜叫?是谁噜噜噜?Р是谁在农场叽叽?是谁在农场叽叽?是谁在农场叽叽叫?是谁叽叽叽?Р是谁在农场嘎嘎?是谁在农场嘎嘎?是谁在农场嘎嘎叫?是谁嘎嘎嘎?Р1 1 2 3 1︱2 2 ︱2 2 3 4 2︱3 3︱ 6 3︱4 4 6 ︱ 4 2︱1-‖Р猪儿在农场噜噜。猪儿在农场噜噜。猪儿在农场噜噜叫。猪儿噜噜噜。Р小鸡在农场叽叽。小鸡在农场叽叽。小鸡在农场叽叽叫。小鸡叽叽叽。Р小鸭在农场嘎嘎。小鸭在农场嘎嘎。小鸭在农场嘎嘎叫。小鸭嘎嘎嘎。Р调整与反思:Р本次活动从目标达成度看,我认为是基本达成了,幼儿掌握了歌曲旋律学会了歌曲,并且在学Р的过程中能够进行简单的创编。Р要说明的是,实际上整首歌曲是有对唱的成分在里面的,我没有在目标上定位为学唱歌曲、学习Р对唱,而只是在最后一部分稍微引入一点扮演妈妈和宝宝的角色,让幼儿感受对唱的这一形式。Р原因是这样的,我把目标定位为,又有学唱的又有创编的,如果再把对唱放入是否一节要完成Р的东西太多?幼儿能否接受?然而从幼儿的年龄特点考虑,中班幼儿可以有对唱,所以我预设的Р是把对唱的形式放在第二教时,让扮演分角色扮演妈妈和宝宝学习对唱。
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