必须回归儿童的生活。”四年级的学生对社会知识了解比较少,对云南就更陌生了。课前资料的收集,就显得尤其重要了,通过地图,认识了云南的地理位置,还了解名字的由来,一张张风景如画的云南美景图,身临其境,还有云南特有的乐器葫芦丝,云南有25个少数民族等资料的补充,使孩子们对云南有了一个全面的了解。Р (三)走进云南民族村Р 我们都知道,教材所呈现给老师、学生的范例,只起到示范和开阔思路的作用,不能照本宣科、看图讲话。教材具有局限性,不可能与当地的实际状况和学生的实际情况完全吻合,应根据本地区和学生的实际情况灵活掌握和进行再创造。如何创造?要引导学生收集活动需要的资料或知识,由于条件有限,孩子们收集到的东西很有限,需要我们老师找更多有用的资料。Р 课前孩子们通过书籍的阅读,对云南的民风民情有了一定的了解。课堂上,师生通过课前资料的搜集、课中资料的交流,共同学习,知道云南生活着我国绝大多数民族,是我国多民族的缩影。知道“云南民族村”的情况。知道傣族住竹楼,苗族住吊脚楼,它们和傣族的白塔、白族的崇圣寺三塔都是反映民族特色的建筑。了解傣族的泼水节和彝族的火把节。纳西族的东巴文,杨丽萍的孔雀舞。通过活动,学生不仅获得了知识,更要的是学会了体验、沟通交流,在实践中得到了发展。在积极主动的参与中,在充满情趣的活动中,培养了学习《品德与社会》课程学习的能力,也培养了表演创新的能力。Р 我们都知道《品德与社会》课程是以儿童社会生活为基础,而实践活动为学生彰显独特自我的个性提供了足够的空间,进而促进学生的全面发展。在学习过程中,还穿插了歌舞表演、讲故事、音乐欣赏等多种活动的方式,点燃了学生的激情,让学生焕发出了旺盛的表现力,在活动中找到了自己的闪光点。Р (四)智力问答、升华主题Р 本课尾声,学生通过闯关活动,对学所、所见、所闻进行了回顾,加深对云南印象,升华主题。Р 以上就是我说课的内容,感谢大家!
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