的拓展在这一课尤为重要。Р 3.简单介绍歌剧《图兰朵》大致的剧情,知道作曲家普契尼在创作时为了增加歌剧的中国元素,把英国地理学家约翰·巴罗在《中国旅行》中所记录的《茉莉花》作为音乐主题。让学生了解茉莉花是美的,中国的民歌也是非常美的。Р 4.再次观看歌剧片段,进一步了解以《茉莉花》为代表的中国民歌是世界音乐之林中不可或缺的一部分,激发学生喜爱中国民歌,从而热爱民族音乐文化的情感。Р二、学唱江苏《茉莉花》第二声部Р1、部分学生用竖笛活其他乐器吹奏出第二声部的旋律(可采用班上的特长生),让学生感受旋律。Р2、模唱第二声部。Р3、这首二声部合唱凸演唱难度较大,学习能力相对较弱的学生,可把重点放在高声部的学习上,让学生在歌唱学习过程中,充分感受和表现歌曲旋律的流畅、歌词表达的含蓄与细腻等风格特点。Р2、二声部的学习需要老师很好的耐心和方法,根据学生具体的掌握情况分配角色。Р教Р学Р反Р思Р1、“芬芳茉莉,芳香四溢”,民歌《茉莉花》以它优美流畅的旋律,在世界舞台上散发着芳香并传播着友谊。本课以“芬芳茉莉”为主题,在各地的民歌《茉莉花》和以“茉莉花”为音乐素材创作、改编的众多作品中,选取了最具代表性的歌曲作为学习内容。通过聆听与演唱,在熟悉中国民歌并喜爱民歌的基础上,进一步激发学生对民族音乐文化的情感。本课内容也是“课标”理念“弘扬民族音乐”的再一次体现。Р2、学生的情况参差不齐,对歌曲的意境的理解和把握不是很好,情绪情感的把握需要老师不断的提醒,唱歌会变成唱歌词。江苏、东北、河北三首在不同地区流传的《茉莉花》和歌剧《图兰朵》中的《东边升起月亮》作为聆听曲目。通过对比聆听,让学生感受它们在风格上的差异,初步了解产生这种差异与地域、文化、语言等因素相关,知道《茉莉花》在中外传播中的影响力,拓宽学生的音乐文化视野,增进民族自豪感。Р3、个别班级的学生音准不好,(3)班的纪律和组织需要加强。
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