南石冲小学一课一研活动记录

出学习方法,然后让学生分小组来学习课文的其余部分,这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句,让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节,都体现了老师重视学生的学习感悟,体现了人文主义的精神。Р 冀玉红老师:导入部分的录像资料只是让学生看了一遍,看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况,联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物,给自己留下了什么样的印象,然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时,课件的内容并不能和课文完全相符,实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐,让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。Р 王永霞老师:对课文中心思想的理解和感悟上,还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产,作者对小兴安岭的热爱之情,没有引导学生去体会,进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。Р Р 大名县南石冲小学“一课一研”活动记录Р Р日期Р2013.12.13Р活动地点Р办公室Р参加人员:全体语文老师Р活动主题:四年级上册《下雪的早晨》Р活Р动Р过Р程Р一、主持人发言Р二、主备人说课Р三、同学科教师发言Р郑荣真老师:一开课就结合单元主题,让学生背诵有关“雪”的诗句,再课件出示雪花纷飞的图片,配上轻音乐,并用诗话的语言进行解说,同时让学生朗诵关于雪的其他诗句,既丰富了学生的语言积累,又让学生尽快进入诗歌的情境之中。Р朱冰洁老师: 无论是初读感悟,还是听老师范读后谈感受,都让学生的个性得到充分的发展。此外,初读后,让学生大胆质疑,学生提出了很多有意思的问题,然后带着这些问题进入诗歌的学习,学生的学习主动积极,真正体现了学生是学习的主体。Р 冀玉红老师:我认为这堂课还有很多闪光点,比如教师的过渡语言设计精妙,让教学环节过渡自然,环环相扣;课件制作精美,利用课件激发学生的想象思维能力;课堂上关注全体学生,尊重个体体验。