名选手将被淘汰,直至最后正式确定 3 名参赛选手。Р (七)引入院校合作提升选手的护理人文素养水平,提高护患沟通能力。在护理技能竞赛中发现,不少选手缺乏必要的人文、社会科学知识,知识面狭窄,导致在竞赛中应变能力欠缺,难以很快适应比赛环境。为此,应引入Р“校院合作”提升护理技能竞赛人才人文素养,以此完善护理技能竞赛人才培养机制,为学生营造潜移默化的人文素养教育环境,使学生在校园内的日常工作、学习、生活中都能得到人文素养的熏陶。良好的护患沟通,有助于护理操作的顺利进行。很多时候参赛选手没有把握好沟通的要点,认为把语句背熟、语音语调改变一下,就是和模拟病人有效地沟通,其实只会让人听起来很不舒服。要有一个良好的沟通,首先要理解沟通的原则,即“先微笑再开口”“先致谢再结束”;其次必须做到无论在什么环境下,都不要把竞赛模拟病人当作模拟人,而是一个真正有思想有感情、需要你去照顾的患者,用心去了解其想法和感受以进行有效沟通,这样语音、语调、面部表情就会有自然而然的变化,与病人的沟通就会更加自然、顺畅。通过医院临床带教老师的指导和教学,选手护理技能操作中的人文关怀、人文精神得到了强化。Р 总之,护理技能竞赛的人才培养,可以以点带面,全面提高学校的护理教学质量,加强护理实践教学,加大实验室建设力度,给学生创造更多的动手机会,培养出更多符合技能型、应用型、实践型的护理专业人才。Р 【参考文献】Р [1]朱明瑶.技能竞赛对高职护理专业人才培养质量的影响[J].当代护士,2013(12) Р [2]冯敏华,赵凤霞,董丽芳.以护理技能竞赛为载体培养高技能应用型人才[J].卫生职业教育,2012(3) Р [3]黄丽萍,谢静,杨玉荷.浅谈护理大赛参赛选手的培养[J].卫生职业教育,2012(19) Р 【作者简介】卢秋妍(1977―),女,广西百色人,百色市民族卫生学校助讲,主管护师。Р (责编苏洋)
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