在教学过程中,可以做好课堂练习题后,面对面地给学生批改作业,这样我们除了能够了解孩子的掌握情况外,还能及时地给孩子指出他们存在的问题,这个问题出在什么地方,我们应该从什么地方去解决和思考这个问题,从而有效地督促孩子们学习。Р (三)及时的批改和讲评Р 小学阶段的孩子都非常渴望得到老师的肯定和表扬。而每个孩子做完题都急切地希望得到教师的肯定,教师一个简单的红勾就能让孩子们体会到成功的喜悦。因此,作为一名小学数学教师,我们应该当日的作业当日批改,当日作业当日评讲,及时对作对的同学给予肯定,及时给未作对的同学进行辅导和讲解,从而激发孩子做作业的积极性和学习的乐趣。在评讲的过程中,除了老师对普遍性存在错误的题评讲外,我们也可以请用不同方法来解题的学生进行讲解展示。让孩子们知道,一种题也可以有多种解题方法,只要多动脑、多思考,条条大路都能通罗马。Р (四)分层次进行批改Р 在小学数学课堂教学中我们除了要分层次地进行教学、分层次地进行目标制定外,我们同样要分层次地进行批改作业。比如,对于成绩好的同学,我们要高要求他们作业的精确度和仔细度,且要求他们采用多种方法去解决同一个问题。而对于成绩稍微差点的同学,我们在批改的时候就要仔细地为他们标注出哪些地方出错,哪个地方应如何解题,也可以在批改的时候面对面地为他们指出错误的地方,帮助他们获得新知,同时我们也要及时地肯定和标注出他们这次作业好的地方,让他们也能够体会到成功的喜悦,从而培养他们对数学学习的兴趣。Р (五)进行展评和表扬Р 要充分发挥小学数学学习的实效性,我们还应该在教室布置一个优秀作业展示区,及时把批改后的优秀的课堂作业进行张贴展示,让展示的孩子们获得自信,让其他的孩子有标准可循,从而利用榜样的力量,让他们做得更好。Р 参考文献: Р 樊颖.小组合作学习在小学数学课堂中的应用探索[J].新课程导学,2014(23). Р 编辑谢尾合
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