律。欣赏视频(央视晚会),深入聆听,体会情感。【设计意图】音乐是听觉的艺术,音乐教学首先应该解决的问题就是使学生学会聆听。让学生养成聆听的习惯,逐步拥有音乐的耳朵是音乐老师的责任。因此,我特意设计让学生带着不同的任务去逐层聆听。(2)、轻声跟唱,发现难点,解决难点出示曲谱,轻唱过程中找出难点,分别练习。节奏难点已在游戏环节涉及到,在此是前后联系起来巩固练习。形象的比喻成“牧人将手中的鞭子很洒脱的轻轻一扬”。【设计意图】蒙古族的音乐风格独具韵味,如果标记的难点得不到解决,那么音乐将会大打折扣,我采用不同颜色、不同形状进行标注,使难点更醒目、更突出。旋律中的大跳音型,用通感的手法,把抽象的音高关系具象化。学生乐于接受也易于接受。(3)、完整演唱歌曲。(4)、观看视频(快乐大本营),介绍长调与短调【设计意图】这一环节我把要讲的内容以这种轻松的方式呈现,以具象的形和声直接诉诸于学生,使学生眼见其形,耳闻其声,轻而易举的解决什么是长调?什么是短调?《银杯》是长调还是短调的问题。5、创编活动创设情境,模拟在蒙古包中宴请宾朋,按照蒙古人民的风俗和礼仪,教师走到学生中间,师生相互问候并演唱祝酒歌---《银杯》。【设计意图】演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容,是学生最易于接受,乐于参与的音乐实践活动。创设与歌曲内容相吻合的情境,调动每一个学生的参与积极性,有利于培养其自信心,更有利于激发学生的表现欲、创造欲。使学生在表演中体验到创造的成就感和学习的幸福感。6、课堂总结、课外延伸广袤的大草原孕育了豪放而伟大的蒙古族,而英雄的蒙古人民创造了丰富多彩、独具魅力的音乐文化。他们在宴席上会长热情奔放的祝酒歌,在节日里会唱吉祥如意的赞歌,在婚礼上更会用歌声来表达对新人的祝福,就连在劳动中也会和着劳动的节拍载歌载舞,欣赏视频,学习蒙古舞的基本手位,随音乐学跳《挤奶舞》的简单动作。在快乐的音乐声中结束课堂。
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