Р我们生活在地球上,你们知道地球的直径是多少千米吗?你们知道太阳的直径是多少千米吗?出示地球、太阳的直径,我们怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍呢?就要先求出它们的近似数。Р二、探索交流,解决问题Р1.复习:Р用什么方法省略4926和9375千位后面的尾数?两个数的省略方法有什么不同?(引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进行“四舍五入”的方法。)Р师:如果把数扩大到比万大的数,还可以用同样的方法来求它的近似数吗?Р教学例6Р2.出示例6:Р3.启发学生想到:用以万作单位的数进行比较会比较方便。从而引出怎样“将非整万的数改写成以‘万’作单位的数”这一问题。Р4.下面请同学们自己把这个两个数的近似数求出来。Р做完后分组议一议:Р⑴在省略12756和1389000万位后面的尾数时,要根据哪一位上的数进行“四舍五入”?Р⑵在求近似数时,12756的千位上的数不满5,应该怎么办?1389000千位上的数比5大,该怎么办?Р⑶求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”?Р5.教师引导学生通过讨论,解决以上三个问题。要特别注意让学生搞清楚:因为是求一个数的近似数,不是准确数,所以要使用“约等号”。Р6.说一说生活中哪些地方还用到近似数。Р三、巩固应用,内化提高Р 1.课本15页的做一做,学生分别求出同一个大数的不同的近似数集体订正时,让学生说一说自己是如何运用“四舍五入法”把表中的数据进行四舍五入的。Р 2.练习二的第4题,可以让学生先独立思考,然后小组讨论体会在什么情况下使用准确数,在什么情况下使用近似数。Р 3.练习二的第5题,学生先独立做题,再让学生说一说自己是怎样做的。Р四、回顾整理,反思提升Р 谁来说一说这节课你有什么收获?还有哪些问题?Р板书设计Р近似数Р四舍五入法:Р是“舍”还是“入”,要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于或大于5?Р教学反思:
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