协调性,还能锻炼幼?汗趋兰∪夥⒂?,促进幼儿的综合运动感知能力。Р 民间游戏具有一定的思想性、教育性、随意性和娱乐性,它形式多样、简单易学、娱乐性强,可不受时间、空间、条件的限制,能随时随地进行。这与幼儿新鲜好奇、爱玩好动以及无忧无虑的年龄特征相契合。而且在游戏过程中除了获得愉悦情绪外,也会有探索、发现和创造。这对促进幼儿在身体、语言、数学、艺术、社会认知、心理素质等方面的发展,都是非常有益的,对幼儿教育有着很大的价值。但是随着电子产品的不断更新换代,电子游戏、手机游戏逐渐取代了民间游戏,很多家长让孩子跟着平板电脑学英语、学儿歌、学数学,也正因如此,现在戴眼镜的孩子越来越多。在玩电子产品的同时孩子的户外活动时间也大大减少。Р 由于民间游戏具有随意性和自主创新性等特点,游戏过程中可以灵活的根据孩子的能力适当调整难以程度和游戏的活动量,也要有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动,让幼儿充分尝试各种不同的玩法,如现在的易拉罐,可以引导孩子用各种方法游戏,比如可以:踩高跷、打保龄球等,发挥想象与创造力;在“玩绳”活动中,绳子除有多种跳法以外,还可以用绳子当小河,玩过河的游戏,这些都是孩子探索的结果,既增强了游戏的趣味性,又充分发挥幼儿的创造性,培养幼儿自信心,磨炼意志品质。Р 参考文献: Р [1]《游戏与儿童的社会性发展》施小菊,徐志诚心理发展与教育;(1990年04期) Р [2]《传统民间游戏开发利用研究》王蔚山东大学;(2005年) Р [3]《民间游戏在幼儿园中的开发与利用个案研究――以重庆市江津区J幼儿园为例》柴佳明(2009年) Р [4]《浅谈民间游戏与幼儿的全面发展》杨玉英(2008年) Р [5]《浙江民间文化与幼儿园课程――浙江民间文化幼儿园课程资源开发的研究》王春燕(2011年) Р [6]《3―6儿童学习与发展指南》Р [7]《民间游戏指导的多与少》缪文晓
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