运算。可以运用乘法分配律把它转化成我们学过的方程来解。Р根据学生回答,板书计算过程:Р 2(x -16)=8Р解: 2x -32=8 (运用了乘法分配律)Р 2x -32+32=8+32 (把2x 看作一个整体)Р 2x =40Р 2x ÷2=40÷2Р x =20Р4.让学生检验方程的解是否正确。先说一说如何检验,再自主检验。Р(可以把方程的解代入方程中计算,看看方程左右两边是否相等。)Р三、巩固拓展Р1.完成教材第69页“做一做”第1题。Р先让学生分析图意,再列方程解答。解答时,让学生说一说自己的想法,把谁看作一个整体。(可以把5个练习本的总价5x 看作一个整体。)Р2.完成教材第69页“做一做”第2题。Р先让学生自主解方程,再集体订正。Р3.完成教材第71页“练习十五”第8题。Р先让学生说一说图意,再列方程解答。特别是第一幅图,要提醒学生天平两边的砝码不一样重,审题要细心。第二幅图,学生可能会列出方程30×2+2x =158,再引导学生观察有两个30和两个x ,可以运用乘法分配律。Р四、课堂小结Р这节课你学会了什么知识?有哪些收获?Р引导总结:1.在解较复杂的方程时,可以把一个式子看作一个整体来解。Р2.在解方程时,可以运用运算定律来解。Р作业:教材第71~72页练习十五第6、9、13题。Р板书设计:Р解方程Р例4:3x +4=40Р解: 3x =40-4 (先把3x 看成一个整体)Р 3x =36Р 3x ÷3=36÷3Р x =12Р例5:2(x -16)=8 (把x -16看作一个整体)Р方法1: 方法2:Р解:2(x -16)÷2=8÷2 解:2x -32=8 (运用了乘法分配律)Р x -16=4 x -32+32=8+32 (把2x 看作一个整体)Рx -16+16=4+16 2x =40Р x =20 2x ÷2=40÷2РX =20Р教学(后记)反思:
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